浅谈如何打造初中数学有效课堂

浅谈如何打造初中数学有效课堂

大家好！本次论坛我从课堂的有效性谈几个观点：

一、钻研教材、师生和谐，是提高课堂教学有效性的关键

教学是教师的教和学生的学的共同活动，教师的教对于学生来说，又居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要好好钻研教材，吃透教材，掌握教材各部分知识的来龙去脉与相互关系，以及教材里每一道例题和练习题的编写、设计意图，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。作为教师的我们，才能做到不是教教材，而是怎样用教材教。从郭平的这节课可以看出他吃透了教材，对教材把握准确，在本堂课的教学设计上采用了以小组为单位的合作学习模式，将学生的个体差异当做一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上充分展示自己的思维并互相交流，把小组的不同思路进行优化整合以群体智慧来解决问题，也提高了课堂效率。

建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的引导者和合作者。建立良好的师生关系，数学教师应该先从自身着手，不断地学习新知识来充实和丰富自己，所谓“亲其师，信其道”就是使自己成为学生崇拜的对象，然后培养和学生之间的情感，数学教师可以和学生成为朋友，关心和爱护学生，使学生对教师产生信赖感。这样良好的师生关系可以大大提高学生和教师在课堂上的互动性，从而提高数学课堂教学的有效性。

二、重视环节、注重生成，是提高课堂教学有效性的重要途径

（一）有效利用课前预习，提高课堂教学有效性

进行有效的课前预习，带着兴趣和问题去听课，目标明确，不会因为听不懂而浪费时间，把精力主要放在课前预习留下的问题上去思考和分析，这样学生主动学习，能提高数学课堂教学的有效性。

（二）、有效利用教学过程，提高课堂教学有效性

1、有效利用课堂提问

在数学课堂教学过程中，课堂提问的环节尤为重要。可以利用课堂提问，激发学生对数学知识探索的欲望，提高数学课堂教学的有效性。课堂提问一定要根据教学目标，面向全体是学生，使学习优秀的学生和学习困难的学生都积极参与到课堂提问中来。课堂提问过难会使学生放弃思考，提问过于简单又会使学生不用思考，因此课堂提问一定要难度适中。在郭平的课中，他先让学生解方程：2（X+5）=3(X-4)，再类比上一个不等式：2（X+5）<3(X-4),问：你在解题过程中有什么发现？让学生独立思考，通过类比，尝试解决。具有目的性、启发性、思考性、探究性，如果教师总是问“是不是、懂不懂”，会使学生对课堂提问失去兴趣，从而影响课堂教学的有效性。

例如我在讲解“平行四边形”时，就设计了这样问题：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，它的两组对边平行，那么除此之外你还能发现平行四边形的边、角之间存在什么结论吗？这样设计问题的好处在于加强学生对平行四边形的认识，培养学生敢于猜想、探究的意识。还设计这样的问题：你能举出生活中常见的平行四边形吗？为什么这些物体做成平行四边形的形状？这个问题看似简单，但是能激发学生的兴趣，使学生积极思考，让学生意识到数学在生活中的应用，因此，我们一定要精心设计课堂提问，使课堂教学达到良好的效果，提高数学教学的有效性。

2、有效利用课堂评价

从教师方面来说，教师对学生的评价不应该仅仅注重学生的数学成绩，而是要更注重学生学习数学的过程，关注学生在数学教学活动中表现出来的情感态度和价值观，关注学生在学习数学知识过程中分析问题、解决问题的能力，关注学生对已掌握的数学知识在生活中应用的能力。从学生方面来说，每一名学生都渴望得到教师的认可，希望教师更关注自己、关心自己。因此，在教师评价学生的过程中应该多用积极的、客观的方式评价，帮助学生更全面地了解自己、认识自己，使学生有信心学好数学。郭平这节课把学生的解题过程用投影形式展示给大家，并进行了积极客观的评价，学生在学习过程中得到了肯定的、赞美的评价，体验到成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，积极主动地探究数学知识。所以们充分利用课堂评价，对数学课堂有效性的提高是很有帮助的。

3、有效利用课堂小结

每节课的结束都是伴着教师或者学生对一节课的小结而结束的。课堂小结能起到画龙点睛的作用，能帮助学生系统地捋顺所学的知识脉络。因此，我们可以利用课堂小结，使学生对所学知识进一步加以巩固，提升他们的逻辑思维能力，提高数学课堂教学的有效性。比如郭平的这节课的小结，让学生谈在本课的收获？对同学有什么温馨提示？还有什么困惑？既检验了学生在这节课的学习效果，又帮助学生巩固了新学到的知识，还让学生把新旧知识联系起来，建立了系统知识脉络。

三、超越教材、培养能力，是提高课堂教学有效性的必要措施

我们学习数学是为生活服务的，数学在生活中是有实际用处的，因此，教师应该在教学中让数学走进生活，回归生活。比如在讲解“平行四边形的性质”时，我举例我们学校要为了美化环境，要在一个平行四边形的花坛里种花，想在里面种上四种不同颜色的花，请同学们帮忙设计一下，怎样把这个平行四边形花坛分成面积相等的四块，然后分别种植四种不同颜色的花。本题的意义不仅让学生通过探究过程得出平行四边形对角线之间的关系和平行四边形的对角线将平行四边形分成了四个面积相等的三角形，还让学生了解生活中的实事，并知道数学知识是为了解决生活中的实际问题，把数学和生活紧密联系在一起，让学生在数学中发现生活、体验生活、解决生活中的实际问题，让数学教学不再枯燥，而是生动有趣的。

总而言之，要顺应时代的潮流，提高初中学生的数学素养，需要数学教师转变教学观念，从改善师生关系入手，有效的利用课前预习、课堂提问、课堂评价、课堂小结的理论联系实际来改变数学课堂教学的方式、方法，真正做到教师引导学生成为课堂的主人，提高数学课堂的有效性。